一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮,，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望,。近年來，在州委州政府的正確領導下,，我州廣大校長和教師隊伍為全州教育發(fā)展作出了積極貢獻,。在第38個教師節(jié)之際，為弘揚楷模精神,，發(fā)揮模范帶頭作用,，本報即日起開設“走近名師名校長”專欄，選登部分校長,、教師的先進事跡,，以先進人物激勵教師教書育人，推動玉樹教育高質(zhì)量發(fā)展,。

　　在玉樹市教育界,，有一個“千磨萬擊還堅勁”的康巴漢子，為了草原下一代的教育,，殫精竭慮,；在學生家長眼里,，有一個走過幾萬里長征的“徒步王”，為了做好控輟保學工作,，翻山越嶺,。他就是青海省玉樹藏族自治州玉樹市第一民族中學校長、教師更松尼瑪,。36年來,，他扎根玉樹，為民族地區(qū)的教育事業(yè)貢獻了自己全部的力量,。

　　勤勉敬業(yè)彰顯高尚師德,，更松尼瑪常說，為人師者必須以品德為先,，以責任為重,，以學生為本。作為一名共產(chǎn)黨員,，他忠誠熱愛教育事業(yè),，模范履行崗位職責，求真務實,、愛崗敬業(yè),，把全部的精力和心血都傾注在孩子們的身上，全心全意為教育事業(yè)服務,。1985年7月中旬,，從玉樹州民族師范學校畢業(yè)的更松尼瑪，為了民族基層教育事業(yè),，不顧家人反對自愿申請到條件最艱苦的新寨小學任教,。當時這所學校只有五個教學班，辦學條件差,，條件簡陋,，很多教師沒辦法住在學校，但他堅決要求住在學校,，親身體驗艱苦條件下成長起來的兒童的真實生活,。當時學校沒有一間像樣的宿舍，學校想辦法給他安排了一間好一點的房子,，他卻舍不得住,，騰出來給學生住，自己住在了最簡陋的那一間,，這一舉動感動了很多師生,。

　　2014年，由于能力突出,，管理有方,，他被調(diào)到玉樹市第一民族中學擔任校長。剛到第一民族中學,，百事待舉,，工作要求高，管理難度大,，既要抓教學,，又要抓管理，面對重重困難,，他沒有退縮,，更加砥礪奮進。在擔任校長職務的同時,，他堅持帶兩門課,，認真?zhèn)湔n，批改作業(yè),，撰寫教后反思,，成為了玉樹地區(qū)專家型、模范型校長,。

　　翻山越嶺心系民族教育1988年1月,，更松尼瑪被縣文教局任命為玉樹縣結(jié)古鎮(zhèn)中心寄宿制學校校長。根據(jù)教育需要,，玉樹縣人民政府在結(jié)古鎮(zhèn)屬地區(qū)先后辦起了十所村級小學,，為了能實施“一條龍”的管理辦法，上級教育主管部門任命他為總校長并兼管這十所小學,。其中,，扎芒村小距離中心學校有75公里，當時在沒有配備交通工具的情況下,，每一所學校每年最少要去四五趟,，村小分布點多而廣，堅持轉(zhuǎn)完這十所村小,，最少要一個月的時間,。他風雨兼程，有時騎馬,，但更多數(shù)情況下都是徒步翻山越嶺,，走村串戶，當?shù)乩习傩找捕颊J識這個“徒步王”,。

　　十幾年來,，若按公里計算，他可能走完了幾個萬里長征,。后來,，交通方便后,，他一年下鄉(xiāng)幾十次便成了家常便飯。經(jīng)過十幾年艱苦不懈地努力,，每個村小不斷發(fā)展壯大,。從1985到2014年，就玉樹市新寨小學一所學校為例,，該校從60名學生發(fā)展到了在校生1300多名,，數(shù)字的背后，無不凝聚著更松尼瑪?shù)男难�和汗水�?/p>

　　部分農(nóng)牧民群眾對孩子的教育不夠重視,，學校招生難,，控輟保學成為牧區(qū)教育普遍存在的突出問題。針對這一問題,，他投身到群眾中去,，講解送孩子上學的重要性，執(zhí)著地宣傳學習科學文化知識的必要性,。為了說服這些家長送孩子上學,，他經(jīng)常跟群眾打成一片，幾乎磨破了嘴皮子,。為解決這一問題,，他每學期都要組織召開五次以上的家長會，宣傳《義務教育法》等法規(guī)性文件,。通過不懈努力和艱辛工作,，學校區(qū)域內(nèi)入學率有了明顯提高。

　　殫精竭慮促進學生成長,，在新寨小學任教期間,，學校的學生全部是農(nóng)牧民子女，不要說受過學前教育,，有的甚至連一句漢語都聽不懂,，這對漢語文教學帶來了很大的難度。由于學校辦學時間不長,，藏語文教學也在起步階段,，學生沒有學習根基，成績普遍低下,。他時刻提醒自己,，要為人師表，不能誤人子弟,，努力為落后的民族教育事業(yè)盡自己的微薄之力,。幾年來，他堅持一邊工作,，一邊學習,，先后學完了《小學教材教法》《小學生心理學》《教學改革叢書》,，翻閱大量的教育教學書籍，幾十年如一日,，堅持做讀書筆記,，因此他的業(yè)務素質(zhì)和教學能力提高到了一個新的臺階。

　　守正創(chuàng)新致力學校發(fā)展,，在教學管理過程中,，他始終認為：“教師是教學工作的主導者,，全心全意依靠教師,，最大限度地調(diào)動教師的工作積極性，使其以高度的敬業(yè)精神做好育人工作,，是學校深化教育教學改革的關鍵所在”,。他時刻把關心、了解教師的工作學習生活情況當作一項經(jīng)常性工作來抓,，想教師所想,、辦教師所需，在條件成熟和許可的情況下,，盡量滿足教師的工作,、生活方面的需求。

　　搞教育難,，搞民族教育很難,，搞青南牧區(qū)民族教育更難。這是更松尼瑪校長和其他許許多多從事民族教育工作者的共同感觸和體會,。但值得欣慰和感動的是,，更松尼瑪面對這一感觸和體會，他從未動搖過對民族教育工作的執(zhí)著精神和堅定信念,。根據(jù)教育自身的發(fā)展要求和基礎教育新一輪課程改革所倡導的新理念,、新目標、新任務,，他作為學校改革與發(fā)展的主導者和實施者,，從教育教學管理、課堂改革,、校本課程開發(fā)等方面做了大量頗具創(chuàng)意,、富有成效的工作，使該校的新課程改革實驗工作得到州,、市教育部門的高度評價和普遍認可,。

　　百折不撓鑄就康巴硬漢，很多教師稱他是鐵打的康巴漢子,。在玉樹“4•14”地震時,，他第一時間趕往學校,，安排師生疏散，確保了師生在這次災難中零傷亡,。他帶領教職員工從廢墟中搶救教學設備,、圖書資料、辦公設備和重要數(shù)據(jù)資料,，在地震過后一周時間內(nèi)實現(xiàn)了玉樹結(jié)古地區(qū)最早復課,。

　　全國抗震救災先進個人、青海省“十杰校長”“中國好人……”這些榮譽的背后,，浸透著更松尼瑪?shù)男难�和汗��,，背后更有著講不完的動人故事……