什么叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的意義是什么？怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)識和理解百分?jǐn)?shù)？

　　玉樹市第二完全小學(xué)數(shù)學(xué)老師李鑫，提前一天讓六年級的學(xué)生們在生活中找一找寫有百分?jǐn)?shù)的物品，并將第二天要上的這堂課起名為“會說話的百分?jǐn)?shù)”。

　　“老師，衣服掛牌上有。”“老師，飲料瓶上有。”“老師，百分?jǐn)?shù)是數(shù)量嗎？”……課前三分鐘最是熱鬧，同學(xué)們都喊著將自己見到的百分?jǐn)?shù)和想知道的問題統(tǒng)統(tǒng)告訴李鑫。

　　“好的，就拿旦巴文江同學(xué)說的飲料打比方，我們把飲料分成100份，每一份都是這個飲料的百分之一，飲料是一個整體，這一百份都屬于這瓶飲料……”

玉樹市第二完全小學(xué)聽課、磨課、評課體系不斷成熟，這是一堂三年級語文課，老師們前來旁聽。本報記者 牛玉嬌 程宦寧 攝

　　一堂生動有趣的數(shù)學(xué)課就這樣開始了，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，李鑫經(jīng)常要想一些特別的課堂點(diǎn)子，讓學(xué)生主動接觸、主動思考，從學(xué)生的需求出發(fā)，講透知識點(diǎn)。幾年來，學(xué)生們不僅愛上數(shù)學(xué)課了，也愛上了這位有趣的老師。

　　回想2016年剛來學(xué)校那會兒，李鑫帶兩個年級的數(shù)學(xué)課，對于非師范專業(yè)的他來講，讓課堂變得生動有趣有些吃力。后來，學(xué)校在校長多杰卓瑪?shù)拇罅ν苿酉拢�二完小圍繞“立足課堂，以研促教”等理念，組織開展了手拉手對口幫扶、省內(nèi)外名校學(xué)術(shù)交流、師徒結(jié)對幫扶、教師論壇、公開課講評等大量教研活動，將老師的專業(yè)技能作為教學(xué)主陣地的重要內(nèi)容來抓，充分調(diào)動老師的積極性，讓老師通過扎實的理論學(xué)習(xí)和大量的實踐教學(xué)，改變原來滿堂灌、一講到底等現(xiàn)狀。

　　李鑫和其他老師一樣，紛紛從教研活動中受益，逐漸對興趣化教學(xué)有了底氣和信心，最終有了今天的風(fēng)格化教學(xué)。

　　教研活動的開展并不是一帆風(fēng)順，2015年年底，多杰卓瑪剛剛來到玉樹市第二完全小學(xué)當(dāng)校長，當(dāng)她第一次旁聽完老師講課，想要大力開展老師教研活動的想法就立刻涌上心頭，“這堂課就是老師在‘散’口才，自己講得天花亂墜，學(xué)生們一問三不知，這樣下去可不行。”

　　說完，多杰卓瑪就開始研究學(xué)校教研活動資料，研究學(xué)校60多位老師的基本情況，時不時就要走進(jìn)教室聽聽課、做做筆記。多杰卓瑪深知，老師理論基礎(chǔ)知識差，習(xí)慣了模塊式教學(xué)，已經(jīng)無法跳脫“舒適圈”尋找更具創(chuàng)新的授課方式。于是，她開始不斷向教育局領(lǐng)導(dǎo)申請外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。

　　可是，老師們對待外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性卻不高，這是多杰卓瑪怎么都沒想到的。“幾乎每次組織外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)都會出現(xiàn)無人報名、無人可去的尷尬情況，最后只好讓老師們抓鬮決定、按工齡大小決定、按年齡大小排序決定……”安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)曾經(jīng)是多杰卓瑪最頭疼的事情。

　　有一次，學(xué)校組織骨干教師去北京學(xué)習(xí)，藏文老師拉毛卓瑪一聽就不干，她說：“我教藏文的，去北京干什么，那里又不學(xué)藏文，去了學(xué)什么啊？”多次推辭之后拉毛卓瑪還是去了，回來之后卻是大不一樣的反應(yīng)，“幸虧我去了，要學(xué)習(xí)的方法很多，還有很多可以學(xué)習(xí)的，我還沒學(xué)夠。”

　　拉毛卓瑪從北京學(xué)習(xí)回來后授課方法完全改變，從前的“滿堂灌”變成了師生互動，死氣沉沉的課堂變得妙趣橫生。多杰卓瑪讓拉毛卓瑪老師準(zhǔn)備了一堂公開課，在教師論壇上開講，她將自己在北京的所見所聞、學(xué)到的授課方法和二完小學(xué)生特點(diǎn)、自身特點(diǎn)進(jìn)行了巧妙結(jié)合。

　　“當(dāng)拉毛卓瑪講完公開課，老師們都很驚喜，原來藏文課還可以這樣講，大家都知道了學(xué)習(xí)的重要性，觀念就慢慢有了改變，教師論壇還進(jìn)行交流討論，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法，老師們的專業(yè)性逐漸有了提高……”教研活動開展取得了一些成效，多杰卓瑪喜不自禁。

　　學(xué)習(xí)回來之后的講課逐漸成了學(xué)校約定俗成的事情，漸漸地，學(xué)校形成了說課、磨課、評課的完整體系，好課有人聽，優(yōu)秀課例能獲獎……老師們輪番上陣，鍛煉了專業(yè)技能，課堂生態(tài)大大改善。

　　李鑫和拉毛卓瑪?shù)母淖冎皇怯駱涫械诙�完全小學(xué)教師教研活動充分實踐取得實效的一個縮影。幾年如一日。如今玉樹市第二完全小學(xué)的學(xué)術(shù)交流、教師論壇開展得如火如荼，各項教研活動收獲頗豐，老師們教學(xué)更積極創(chuàng)新，學(xué)生們更愛學(xué)習(xí)，成績也在不斷有新突破。

　　正如玉樹市教育局局長開周才仁說得那樣：“課堂是教學(xué)的主陣地，教師是課堂的主體，只有通過積極探索參與式教學(xué)的教研，改變模塊化教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)的方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把課堂還給學(xué)生，讓教真教，讓學(xué)真學(xué)”。

　　生動課堂的實踐不僅在玉樹市第二完全小學(xué)，整個玉樹市近年來加大教師培訓(xùn)力度，組織骨干教師等26人赴北京市密云區(qū)學(xué)習(xí)交流，其他赴州外、省外各類實地培訓(xùn)230余人次，通過扎實開展教研活動，構(gòu)建了高效課堂體系，全市中小學(xué)校正在不斷提高課堂教學(xué)效益。

　　“十三五”期間，玉樹市通過夯實教育教學(xué)總基礎(chǔ)，強(qiáng)化師德建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)成效，推進(jìn)全市教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。2020年全市學(xué)前教育三年毛入園率84%，七周歲入學(xué)率100%，初中畢業(yè)升學(xué)率100%，義務(wù)教育鞏固率97.03%，高中階段毛入學(xué)率78%，各項指標(biāo)表明，玉樹市教育質(zhì)量和大眾化程度有新的突破,教育現(xiàn)代化程度正在不斷提高。